AI at school: enthusiasm among students, but training and clear rules are needed

L'intelligenza artificiale (IA) si sta affermando come uno strumento stabile e sempre più diffuso tra gli studenti e le studentesse italiane. Uno studente su cinque, infatti, la utilizza regolarmente per motivi scolastici, percentuale che raggiunge il 30% nella fascia d'età 17-19 anni. La soddisfazione media nell'uso dell'IA è elevata, con un punteggio di 7 su 10, e risulta ancora più alta tra i ragazzi maggiorenni rispetto alle ragazze. L'uso prevalente dell'IA è come supporto alla comprensione dei contenuti (57%), ma non mancano criticità: il 69% degli studenti chiede una formazione adeguata e l'80% invoca linee guida per un uso corretto in ambito scolastico.
È quanto emerge dall'indagine condotta da Ipsos per l'Osservatorio Giovani dell'Istituto Giuseppe Toniolo, con il sostegno di Fondazione Cariplo, che sarà presentata il prossimo 18 ottobre nell'ambito della terza edizione di Parole a Scuola, giornata di formazione gratuita rivolta a insegnanti, genitori, organizzata da Parole O_Stili, associ

La ricerca, condotta su un campione rappresentativo di 800 adolescenti italiani tra i 14 e i 19 anni e, in aggiunta, su un ulteriore campione di 350 adolescenti lombardi (14-19 anni), attraverso la metodologia CAWI (Computer Assisted Web Interview), offre uno spaccato dettagliato del rapporto tra i giovani e l'uso dell'IA nello studio e tra banchi di scuola, ma anche nella vita quotidiana.
“I risultati parlano chiaro: gli studenti e le studentesse usano già l'intelligenza artificiale con o senza regole condivise in classe. Ma lato insegnante c'è modo di dare trasparenza a ciò che viene prodotto con l'IA e di valorizzare il contributo autentico dei ragazzi? Serve un'alfabetizzazione digitale che aiuti a comprendere questi strumenti, a riconoscerne i limiti e a riflettere sul loro impatto etico” – ha dichiarato Rosy Russo, presidente di Parole O_Stili – “Con Patti Chiari (un'attività da fare in classe con gli studenti e scaricabile gratuitamente) abbiamo voluto aprire uno spazio di dialogo, non

"The data tell us that adolescents and teenagers are already using it extensively for school activities of all kinds," commented Fabio Introini, Associate Professor of Sociology at the Università Cattolica del Sacro Cuore and member of the Toniolo Institute's Youth Observatory. "In this context, it is particularly significant that a large number of respondents state that there have not yet been any discussions or agreements between them and teachers on the proper use of AI. Our teenagers are in any case showing that they are asking themselves questions that are also ethical and are asking their teachers and school for points of reference. Certainly AI at school complicates things considerably from many points of view, first and foremost for teachers - who must not be left alone - but it is impossible not to accept the challenge. Which can be 'won' if we place this technology in the broader framework of how the new generations' own forms of learning are to be evaluated

41% of the students report the existence of a clear pact with at least some teachers regarding the use of artificial intelligence. This agreement seems to foster a climate of mutual respect, demonstrating that, when rules are shared, they are generally observed. However, 39% of the students state that they have never broached the subject with their teachers, while 14% claim to enjoy complete freedom in the use of AI, with no limits or precise indications.

Da un punto di vista pratico, molti studenti ammettono di ricorrere all'IA soprattutto nei momenti di sovraccarico di lavoro (56%), vedendola come un valido supporto per gestire le difficoltà. Tuttavia, una maggioranza (61%) condanna l'uso “furtivo” e non dichiarato, evidenziando un senso di responsabilità e rispetto per le regole. È interessante notare che il 54% sarebbe disposto a rinunciare all'IA su richiesta degli insegnanti, nonostante le possibili difficoltà che ciò comporterebbe, mentre il 46% teme che un divieto totale possa generare complicazioni nella gestione dello studio.
Infine, sei studenti su dieci riconoscono che un uso scorretto danneggi principalmente sé stessi, ad esserne più convinti sono i 14-16enni. Il 13% non percepisce alcun danno mentre per il 9% fa danno agli altri/ai compagni/e e un ulteriore 9% non sa cosa rispondere, valori che indicano un gap su cui lavorare relativamente alla percezione dei rischi sulla qualità della propria formazione scolastica e non solo.